培养迎接时代挑战的美术教师

在一个视觉素养变得日益重要的社会，推广以培养青少年在一个高度复杂的世界中生存和交流必不可少的视觉素养为核心的学校美术课程并开展有效美术教学就需要一大批卓越的美术教师。这些美术教师能够帮助所有青少年获得他们所需要的日益复杂的视觉素养，而不是像过去那样只针对10%和20%的具有美术特长的学生。要让全国的美术课堂都拥有面向所有学生实施富有挑战性视觉知识与技能的教师，解决之道在很大程度上必须依赖于强有力的、普遍性的美术教师教育。

应对挑战的解决之道

对高等师范院校美术教育专业的本科生来说，要学会整合自己的所知以创造新任务，让中小学生积极参与美术学习以获得视觉素养，并解决在美术能力与水平方面存在很大差异的中小学生遇到的各式各样的美术学习问题，就需要学会教学。

学会教学面临着难以置信的复杂性和艰难的挑战，因为真实的教学发生在复杂的三角关系中（教师、学生、学科），这个三角的顶点在不断变化着。多项研究证明：教师的学科知识和教育学知识交互影响，共同决定了教师的有效性。与律师、医生在同一时间内只服务一个对象所不同的是，美术教师要同时与几十名学生打交道，每名学生都有独特的需求与倾向。

在学会教学方面还有一些独特的、持续的挑战。有三点特别突出：第一，学会教学需要新教师以不同于自己做学生的经验思维来理解教学。第二，学会教学不仅要求新教师学会“像教师一样思考”，而且要“像教师一样行动”。最后，学会教学需要新教师理解并对高密度、多面性的课堂做出反应，驾驭学术和社会等多重目标，每时每刻都要权衡决策。

在美术教育领域，许多人认为好的美术教师是天生的或是依靠自己的经验养成的，而不是培养出来的。但我们坚信，如果我们真正转变对美术教育目标的认识以及教师教育的观念，通过创建并实施有力的美术教师教育是可以缩短从本科生→实习教师→新手教师→优秀教师→卓越教师的时间和距离的。

长期以来，我国高等师范院校美术教育专业一直未能解决的难题，即美术教育理论与教学实践相脱节，高等师范院校与中小学美术课程缺乏有机衔接等。2012起，华东师范大学美术教育专业以“培养积极实践的美术教师”为核心目标，针对上述难题，进行了一系列课程与教学的改革，将美术教育学、美术教材教法、美术教育见习与实习、美术教学研究与论文指导等课程融为一体，其中，最富有特色的是“以国家大学生创新训练计划项目创建有力的美术教师教育”项目研究。