宋祖英等委员的提案值得尊重

在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（新华网）

    中国汉字，从甲骨文到小篆，到隶书，再到楷书。中国文字的发展史，就是中华文明高度繁荣，并向世界发展的历史。中国历史上，朝鲜学者崔致远，还有日本留学生不远万里来到中国，学习中国灿烂而博大精深的文化制度，并带回他们的国家。于是，就有了朝鲜的文字，日本的平假名和片假名。直到今天，这些国家的文字中，还有着繁体字的踪迹。

    其次，在港澳台地区和海外华侨华人中，包括东南亚一带，繁体字还在使用。随着改革开放的越来越深入，国家综合国力的提高；随着我们国家与周边国家关系的越来越密切；随着一国两制的成功实践；中华民族的向心力、凝聚力越来越强大。繁体字作为一种文化相通、源头一致的历史见证和纽带，让彼此的距离更小，心灵的沟通更容易，感情的表达更趋同。

    再次，简化字使用几十年，繁体字在中小学教材中完全退出，青少年一代已经不认识繁体字，这是不正常的。文化需要传承，作为一个民族使用达几千年，承载了上下五千年中华文明，目前还在一些国家和地区使用的繁体字，却在繁体字的故乡祖国内地，却在我们的手上人为地遗忘，是不应该的。

    有人认为：在小学增设繁体字教育会增加学生的负担。这种担忧虽然有道理，但是我们不能因哽废食。况且，如果我们只是将繁体字教育当作一种补充，不作考查要求，并且只是有选择地将一些常用的繁体字引入教材，又何负担之有？

    还有人认为：学繁体字是在倒退，开历史倒车。这就更加可笑了。因为增设繁体教育，并不是用繁体字代替简化字。就象小学开设英语课，并不会数典忘祖，英文并不会取代汉语一样。

    前段时间，有韩国学者提出：汉字是韩国人发明的，并要将它申遗。立即引起国人的愤慨和嘲笑。但是，如果若干年后，我们的后代面对繁体字，如面对考古出来的陌生文字，纵使相逢不相识。那时候，人家抢着申遗，我们的子孙就只有信以为真的份了。若真的到了那一天，我们就不仅愧对祖先，也愧对了子孙。

    所以说宋祖英等委员的提案，绝不是开玩笑，而是一种民族责任感和民族忧患意识的体现。应该引起国家有关部门的重视，应该引起国人的警醒和支持。